少儿英语教育的五个常见问题,你可以了解下

日期:2019-03-02 15:22:53 作者:ashley-dmx 浏览: 查看评论 加入收藏

我们这些过来人,都知道学习英语的困难,尤其是英语口语,这些都是我们亲身体会过,而且普遍现象就是英语考试中分数再高,碰到外国人时还是不会开不了口。那么,能流畅用英文交谈的人是怎么学会的呢?我们又如何针对孩子来进行听说练习呢?孩子怎么才能做到与外国人交流呢?为了更好的提升国人的英语水平,我们来看看少儿英语教育的这五个常见问题。
少儿英语教育的五个常见问题
 
01.英语启蒙,应从哪儿开始?

英语启蒙,听力是基础,是培养少儿英语综合能力的关键。听力输入(俗称磨耳朵),一方面来源于儿歌、绘本、动画等各类音频的反复播放;另一方面还来源于原版绘本的亲子共读,父母大声朗读的过程,也是孩子聆听吸收的过程。对于不排斥英语的孩子,可以从听开始,“听”+“读”一同进行,2岁以后可以接触动画;而中文优势明显的孩子,如果“听”不足以提起兴趣,可以尝试从动画开始(2岁以后),熟悉动画情节后,转成音频给孩子听,补上“听”这一课,同时,选择感兴趣的绘本亲子共读,随着时间的推移,孩子的阅读能力逐步提升,慢慢过渡到自主阅读。

02.应如何协调中文与英语的关系?

母语的重要性毋庸置疑,对中国孩子来说,中文的主导地位不可动摇。英语作为一门外语,其重要性自然无法与母语相提并论。鼓励、提倡尽早接触英语,并非要以英语取代母语,而是希望孩子们能够感受到不同语言的美感,在享受故事、享受阅读的过程中,逐渐掌握两种语言,由此站在更高的台阶上,通过多样化的语言看到更为广阔的世界。现实中的确有一些家庭为了让孩子学好英语,不惜以舍弃中文学习为代价,这样的极端做法不可取。两种资源的使用应保持一种相对均衡的状态,在时间有限的情况下,两种语言的学习都能兼顾。在少儿英语启蒙初期,父母主导选择时,可以按照中英各半的比例调配资源,形成学习习惯后,孩子的自行做主阶段,不求每天的学习量都要严格对等,只要中长期保持均衡即可。

03.妈妈口语不好,能否不做亲子阅读,而是只陪着宝宝看书听音频?

研究表明,如果一个9个月大的婴儿听一盘录音带或者看一段视频,里面是一种新语言,婴儿就会得到充足的信息并学会分辨这种新语言中的语音(在某些情况下,婴儿也能通过录音带或者视频学习,但是这要比跟真人学习花费更多的时间)。通俗来说,宝宝单纯听音频也能学习,但效果是妈妈讲述的十分之一。亲子阅读重在亲子,以培养英语阅读的愉悦感为目的,正音的任务可以交给共读后的磨耳朵来完成,所以只要妈妈能开口,不妨做好阅读前的准备工作,试着亲自给孩子朗读。

04.孩子读完绘本,喜欢自己瞎编单词,妈妈该怎么回应?

英语学习,鼓励为主。孩子有任何主动输出的意愿,尤其是这种创造性的输出,都应该给予充分的肯定,如“这表达可真有创意”“这个用词好妙啊”等。想想1岁8个月时,迷上了给家人取英文名,说妈妈叫Oliva,爸爸叫David,外婆叫Alice,奶奶叫Isabel,还中英文混改。每次有新的“创作”,我们都积极鼓励,这大大激发了他的“创作欲”。从最初无厘头的改编,到儿歌的改编,到22个月时能巧妙地改编绘本段落,再到3岁时能用英语讲故事,这与正向激励的作用密不可分。

05.为什么孩子学了那么长时间,遇到外国人还是不敢开口,简单的问候都不会?

这证明他还没有准备好,他需要更多的语言环境和语音输入。因为您此时要求孩子的“说”,不是简单、机械的重复,而是真实、自信、流利的表达,而且还是发生在他和陌生的外国人之间的交流!

当然家长的心情可以理解,但口语交流千万不能着急。这个也不排除跟孩子的个性有一定的关系(一般这种情况孩子偏内向的多一些),他和外国人还是比较陌生的,见到陌生人不太敢张口说也是很常见的。如果有条件的话,可以去英语角,找同一个人做多次的交流,熟悉后就敢开口了。当然还要鼓励孩子,多与外国人打交道,告诉孩子外国人是很容易沟通的,让孩子有安全感。贝格少儿英语的老师也会在上课的时候鼓励孩子,全英文授课,培养孩子的英语思维,相信孩子的能力是有的,只是需要时间与家长的耐心引导。
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